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ESTADO DO TOCANTINS
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PORTO NACIONAL
ESCOLA EST. PROFª ALCIDES R. AIRES
CNPJ: 034954550001-13




RÁDIO ESCOLA


ESCOLA EST. PROFª ALCIDES R. AIRES
ANTENADA NAS ONDAS DO RÁDIO


Este projeto apresenta Pré-requisitos para implantação de uma rádio Escolar Comunitária na EEPARA com objetivos Pedagógico.




Autor do Projeto: José Batista Ferreira Fernandes.
Graduado em Geografia.







Porto Nacional – TO 2009.
SUMÁRIO


Justificativa ----------------------------------------------------------------------------03 e 04
Objetivos ---------------------------------------------------------------------------------- 05
Metodologia --------------------------------------------------------------------------------- 06
Necessidades Para Funcionamento da Rádio ------------------------------------- 07
Grade de Programação da Rádio -----------------------------------------------08 e 09
Cronograma -------------------------------------------------------------------------------- 10
Referencias Bibliográfica ---------------------------------------------------------------- 11
Anexos---------------------------------------------------------------------------------------- 12






















JUSTIFICATIVA

“O Rádio é um veículo de comunicação de massa capaz de informar, entreter e interagir.”
O rádio é um meio de comunicação de grande alcance social. Através desta mídia, pessoas das mais diferentes classes sociais, níveis intelectuais, religiões, etnias e outras diferenças sociais, têm acesso à informação e ao entretenimento. É sem dúvida um veículo democrático e tem um papel importante na transmissão de conhecimentos. A escola também tem esse papel social, no entanto, a linguagem do rádio é mais acessível ao seu público, o que em muitas ocasiões não acontecem na escola por motivos mais variados.
A deficiência no processo de comunicação entre escola e aluno é tida como um dos entraves na concretização do processo ensino-aprendizagem e utilizar estratégias de comunicação de rádio neste processo é ampliar as possibilidades de sua concretização e estas seriam:
-uso adequado da voz;
-utilização de recursos de áudio para facilitar a transmissão de conhecimentos;
-adaptação de processos educativos com uso do rádio;
-criação de laboratório de comunicação no qual o aluno poderá mostrar sua capacidade criativa, de trabalhar em equipe;
-contato com pais de alunos da zona rural e urbana
-possibilidade de mostrar seu talento, sendo algumas das vantagens que este projeto proporcionará.
Com uma comunicação cada vez mais envolvente e uma participação cada vez mais parceira entre educadores e educandos, o ensino de modo geral deverá minimizar, consideravelmente, as críticas a respeito do ensino público. As novas demandas sociais e profissionais exigem cidadãos que saibam superar-se em situações problema e integrar-se em equipe, Sabe-se que este instrumento poderá somar-se ao processo de ensino escolar beneficiando diretamente os participantes do projeto.
Pensando na melhoria da qualidade de ensino desta Unidade Escolar Professora Acides Rodrigues Aires, este projeto foi elaborado com intuito de possibilitar novas formas de ensino e solicita ao Ministério das Comunicações na pessoa do Senhor Ministro a autorização legal para o funcionamento por entender a real necessidade da rádio como elo entre escola e comunidade.
Em suma, o Projeto Rádio Escola amplia a possibilidade na melhoria da qualidade da comunicação auxiliando o processo de transmissão de conhecimentos. Além disso, proporcionar condições para que o participante adquira experiência antes de sua atuação social, sobretudo, profissional. Disponibilizar técnicas e experiências para melhoria na habilidade da comunicação o que atingiria diretamente demandas de ensino. Portanto, implementar a linguagem de rádio no processo de ensino, cria uma nova alternativa para estimular a melhoria da qualidade da educação combatendo a evasão e a repetência oferecendo condições de trabalho aos profissionais envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.






















OBJETIVO GERAL

Estruturar um núcleo de comunicação de rádio com finalidade pedagógica interagindo escola e comunidade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Melhorar as possibilidades de convivência entre escola e comunidade;
- Aproximar escola-aluno e comunidade;
- Ampliar as possibilidades de práticas interdisciplinares e transdisciplinares;
- Complementar o aprendizado, ampliando a capacidade intelectual e as habilidades dos participantes;
- Dar voz a comunidade;
- Criar condições para melhoria da comunicação institucional;
- Aperfeiçoar a leitura e a escrita através de narrativas e locuções;
- Despertar o espírito de liderança;
- Combater a evasão e a repetência com inclusão no projeto dos alunos que apresentarem dificuldades de aprendizagem e procurar sensibilizar os pais dos alunos evadidos sobre a importância da educação na vida de seus filhos.














METODOLOGIA

- Treinamento e formação de equipes de comunicadores a fim te tornar possível o uso da linguagem radiofônica no processo escolar;
- Desenvolver projetos interdisciplinares e transdisciplinares que permita acesso à informação a comunidade local através das ondas do rádio, sendo apresentados pelos alunos e professores;
-Construir modelo operacional para tornar o projeto um núcleo de apoio pedagógico ao professor e educando;
-Abrir espaço de utilidade pública para Associações Comunitárias, Entidades Filantrópicas e ONGs;
- Pauta (Roteiro de desenvolvimento do programa);
- Grade de Programação;
- Código de conduta ética;
- Cultura de multiplicação;
- Verificação periódica dos equipamentos.

















NECESSIDADES PARA O FUNCIONAMENTO DA RÁDIO

- Equipamentos e espaço;
- Equipe de comunicadores (alunos, professores, associações etc.)
- Capacitação;
- Integração pedagógica para programação da rádio (professores, alunos, coordenação, direção);
- Logística operacional;
- Encontros para avaliação;
- Planejamento operacional;

EQUIPAMENTOS Valor unitário Fonte pagadora
-Uma mesa de som
- Dois microfones OK gestão
- Um aparelho CD PLAYER
- Um computador com gravadora
- Gravador pequeno (Repórter)
- Sistema de som (caixas e fios)
- Transmissor (com autorização da DETEL)
- Espaço (sala para funcionamento)
-Um amplificador
- Mesa e cadeiras
- Prateleira
Valor total


GRADE DE PROGRAMAÇÃO DA RÁDIO

MATUTINO
HORÁRIO 2ª FEIRA 3ª FEIRA 4ª FEIRA 5ª FEIRA 6ª FEIRA
1º
7 às 8h 7h às 8h 7h às 8h 7h às 8h 7 às 8h
2º
8 às 9h 8h às 9h 8h às 9h 8h às 9h 8h às 9h
3º
9h às 10h 9h às 10h 9h às 10h 9h às 10h 9h às 10h
5º
10 às 11h 10h às 11h 10h às 11h 10 às 11h 10h às 11h
6º
11h às 12 11h às 12h 11h às 12h 11 às 12h 11h às 12h


VESPERTINO
HORÁRIO 2ª FEIRA 3ª FEIRA 4ª FEIRA 5ª FEIRA 6ª FEIRA
1º
13h às 14h 13h às 14h 13h às 14h 13h às 14h 13h às 14h
2º
14h às 15h 14h às 15h 14h às 15h 14h às 15h 14h às 15h
3º
15h às 16h 15h às 16h 15h às 16h 15h às 16h 15h às 16h
5º
16h às 17h 16h às 17h 16h às 17h 16h às 17h 16h às 17h
6º
17 às 18h 17 às 18h 17 às 18h 17 às 18h 17 às 18h




NOTURNO
HORÁRIO 2ª FEIRA 3ª FEIRA 4ª FEIRA 5ª FEIRA 6ª FEIRA
1º
19h às 20h 19h às 20h 19h às 20h 19h às 20h 19h às 20h
2º
20h às 21h 20h às 21h 20h às 21h 20h às 21h 20h às 21h
3º
21h às 22h 21h às 22h 21h às 22h 21h às 22h 21h às 22h
5º
22h às 23h 22h às 23h 22h às 23h 22h às 23h 22h às 23h
6º





OBS: Será obrigatória a apresentação da pauta ao Suporte Pedagógico antecipadamente.















CRONOGRAMA

Meses
ATIVIDADES J. F. M. A. M. J. J. A. S. O
N. D.
Separação do material.

X
Elaboração do projeto.
X
Tabulação dos dados.
X
Revisão do projeto.
X
Digitação.

X
Execução.

X
X
X
X
X
X
X
X
Avaliação.

X
X













REFERENCIAS

http://www.sam.ind.br
http://www.anatel.gov.br
http://www.dentel.com.br
http://www.comunitaria.com.br

8º campeonato de karate interestilos

analise, planejamento e execução de aula com material digital

SEDUC - TO

NTE-PORTO NACIONAL - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO
Professora: Elisângela dos Santos Meneses
Aluno: José batista F. Fernandes

PLANO DE AULA COM MATERIAL DIGITAL.
MODALIDADE/NÍVEL DE ENSINO: ENSINO MÉDIO 1º ANO
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
TEMA: Homem X água
OQUE O ALUNO PODERÁ APRENDER COM ESTA AULA
Que seja capaz de sensibilizar-se para questão do uso racional e sustentável deste, bem precioso do qual todos dependem para sobreviver, que é a água. Compreender que todos nós somos responsáveis pela conservação das nascentes e mananciais e, que se não nos preocuparmos neste momento, a próxima guerra mundial poderá ser pela escassez da água.
DURAÇÃO
01 aula de 50 min.
CONHECIMENTO PRÉVIO TRABALHADO PELO PROFESSOR COM O ALUNO
Conhecimento básico sobre a água e desmatamento, o uso racional e os maiores aqüíferos do planeta.
ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA
A - Exposição do tema água, abordando questões rotineiras como usar corretamente evitando o desperdício;
B - Conceituar água potável e água mineral;
C - Utilizar o mapa mundi e, analisar que os 510 000 000 de km2 aproximadamente do globo 73% é composto por água;
D - E que total geral de água, 97.3% é composta por oceanos e mares e, apenas 2,7% é composta por água doce.
E - Solicitar que os alunos observem e façam suas anotações;
F - Orientar os alunos também para que percebam quais as grandes finalidades do homem, quando busca controlar o fluxo da água;
G - Apresentar para os alunos com p uso da internet. Notebook e retroprojetor documentários sobre a água.
RECURSOS
Mapa mundi, pincel, quadro, notebook, datashow e acesso à internet
PROBLEMATIZAÇÃO
O professor fará questionamentos:
A água poderá acabar?
O que acharam da aula;
E o que viram através do datashow:
O que mais chamou sua atenção?
Nós podemos fazer algo para garantir água para as gerações futuras?
RECURSOS COMPLEMENTARES
Vesentini, José William.geografia crítica: 5ª série. Ed. Ática. S.P. 2001.
LUCIA, Marina e Tércio. Geografia série Novo Ensino Médio. Ed. Compacta. 1ª Ed. 2ª impressão. Editora Ática. S. P. 2004.
WWW.maps.google.com.br
HTTP://www.cprm.gov.br
HTTP://www.aguadoce.com.br
HTTP:WWW.cartenews.com.br/blog/planetaagua
HTTP://www.planetaazul.com.br
HTTP://www.planetasustentavel.com.br


Disponibilizar os sites para os alunos.
AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua através do desenvolvimento no debate e participação;
Solicitar uma pesquisa com relatório final por grupo, que uma abordagem sobre a água e uma auto-avaliação.


m

analise, planejamento e execução com material digital

SEDUC - TO

NTE-PORTO NACIONAL - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO
Professora: Elisângela dos Santos Meneses
Aluno: José batista F. Fernandes

PLANO DE AULA COM MATERIAL DIGITAL.
MODALIDADE/NÍVEL DE ENSINO: ENSINO MÉDIO 1º ANO
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
TEMA: Homem X água
OQUE O ALUNO PODERÁ APRENDER COM ESTA AULA
Que seja capaz de sensibilizar-se para questão do uso racional e sustentável deste bem precioso, do qual todos dependem para sobreviver, que é a água. Compreender que todos nós somos responsáveis pela conservação das nascentes e mananciais e, que se não nos preocuparmos neste momento, a próxima guerra mundial poderá ser pela escassez da água.
DURAÇÃO
01 aula de 50 min.
CONHECIMENTO PRÉVIO TRABALHADO PELO PROFESSOR COM O ALUNO
Conhecimento básico sobre a água e desmatamento, o uso racional e os maiores aqüíferos do planeta.
ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA
A - Exposição do tema água, abordando questões rotineiras como usar corretamente evitando o desperdício;
B - Conceituar água potável e água mineral;
C - Utilizar o mapa mundi e, analisar que os 510 000 000 de km2 aproximadamente do globo 73% é composto por água;
D - E que total geral de água, 97.3% é composta por oceanos e mares e, apenas 2,7% é composta por água doce.
E - Solicitar que os alunos observem e façam suas anotações;
F - Orientar os alunos também para que percebam quais as grandes finalidades do homem, quando busca controlar o fluxo da água;
G - Apresentar para os alunos com p uso da internet. Notebook e retroprojetor documentários sobre a água.
RECURSOS
Mapa mundi, pincel, quadro, notebook, datashow e acesso à internet
PROBLEMATIZAÇÃO
O professor fará questionamentos:
A água poderá acabar?
O que acharam da aula;
E o que viram através do datashow:
O que mais chamou sua atenção?
Nós podemos fazer algo para garantir água para as gerações futuras?

RECURSOS COMPLEMENTARES
HTTP://www.cprm.gov.br
HTTP:WWW.cartenews.com.br/blog/planetaagua
HTTP://www.planetaazul.com.br
HTTP://www.planetasustentavel.com.br
Disponibilizar os sites para os alunos.
AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua através do desenvolvimento no debate e participação;
Solicitar uma pesquisa com relatório final por grupo, que uma abordagem sobre a água e uma auto-avaliação.


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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Vesentini, José William.geografia crítica: 5ª série. Ed. Ática. S.P. 2001.
LUCIA, Marina e Tércio. Geografia série Novo Ensino Médio. Ed. Compacta. 1ª Ed.2ªimpressão. Editora Ática. S. P. 2004.
WWW.maps.google.com.br
HTTP://www.aguadoce.com.br

Planejando atividade com hipertexto ou internet

ANO LETIVO – 2010
UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA ESTADUAL ALCIDES RODRIGUES AIRES
SERIE / ANO 9º ANO
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
PROFESSORA: JOSÉ BATISTA F.FERNANDES
EIXOS NORTEADORES/ SUB – EIXOS
1.1 - Espaço Geográfico/ Meio ambiente, Paisagem e Sociedade.
OBJETIVO GERAL
1.1 - Analisar a organização do espaço mundial, aprofundando reflexão sobre as questões ambientais, políticas, econômicas e os avanços tecnológicos na organização do espaço no mundo globalizado sem fronteiras físicas e sem divisão por fronteiras econômicas, destacando interesses, vantagem e desvantagens.
COMPETENCIAS
1.1 - Compreender a organização e produção do espaço geográfico, identificando os interesses, as potencialidades e os principais fatores de inclusão e exclusão nos fluxos de globalização.
HABILIDADES:


- Identificar as formas de representação do espaço geográfico, valorizando a cartografia como instrumento de informação dos fenômenos presentes no espaço geográfico mundial;
- Reconhecer como o desenvolvimento tecnológico está associado á globalização da economia, favorecendo a aproximação e distanciamento das nações do mundo.
- Perceber o peso da economia da Amazônia no Mercosul;
- Perceber a importância do conhecimento geográfico, nas políticas de conservação e preservação do meio ambiente;
- Perceber que os impactos ambientais locais são resultantes de vários impactos localizados. e principalmente nos paises desenvolvidos;
- Identificar e compreender a dinâmica dos rios voadores da Amazônia;
- Localizar no mapa e navegar nos sites para descobrir experimentar todas as informações sobre a Região Amazônica.


CONTEÚDO: VIAGEM DO CONHECIMENTO:
Amazônia – a verdade sobre a saúde da floresta;
Os rios voadores;
Aquecimento global;

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
1.1 - Leituras individuais e compartilhadas, exposição dialogada; navegação nos links, analise, de fotos, imagens, gráficos, tabelas, mapas, pesquisas, produção de textos, letras de músicas, filmes, cartazes slides, dinâmicas, globo terrestre, seminários etc.
RECURSOS
1 Vídeo, reportagens sites, de jornais, painéis, mapas, revista mundo jovem, national geographic,
laboratório de informática biblioteca, CD, etc.
AVALIAÇÃO
1.1 - Contínua (através das atividades propostas, observações constantes para verificação do grau da aprendizagem de cada aluno e participação ativa na realização das atividades).
1.2 - Trabalhos individuais e coletivos.
1.3 – Avaliações escritas e orais para verificação da aprendizagem etc.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
www. Nationalgeographic.com.br
www.planetasustentável.com.br
www.viagemdoconhecimento.com.br
www.gimundo.combr/meioambiente

Ativ - analise sobre hipertexto

Falar sobre hipertexto é referenciar sobre algo diferente dos meios de comunicação escrita convencionais. É um modelo diferente que ganhou dimensão como objeto de estudo no meio familiar e também no meio acadêmico aguçando a curiosidade mesmo que não saiba aonde quer chegar, mas, o mais importante é navegar nesse mundo de conhecimentos.
O hipertexto é um conjunto de elementos conexos, que podem ser palavras, gráficos, páginas, imagens, vídeos, documentos, calendários em fim, são elementos conectados que forma uma grande rede de informações ao alcance de todos, sendo uma espécie de dicionário, mas, com acesso mais rápido através de hiperlinks ou links.
O hipertexto, também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, que se torna importante recurso para organização e aplicação em diferentes disciplinas.
Na condição de docente, compreendo que hipertexto na educação é uma grandiosa ferramenta de ensino e aprendizagem nos proporcionando conhecimentos e ao mesmo tempo permitindo a criação e, facilitando desta forma o trabalho do professor em sala de aula, e com isso o maior beneficiado será o aluno que também será estimulado a experimentação desta importante ferramenta que está à disposição de quem a procura.
Ao navegar nos links de um hipertexto, a impressão que tenho é de estar diante de um mega dicionário convidando para mostrar o que tem de mais moderno no mundo digital que com certeza fornecer-me as informações que de preciso para o crescimento intelectual e profissional.
Nessa unidade obtive a oportunidade de ampliar meus conhecimentos teóricos e práticos em relação ao hipertexto.



JOSÉ BATISTA F. FERNANDES


Porto Nacional – TO,11 de maio de 2010.